Torsdag den 29. november 2012 (HealthDay News) - Skolekvalitetsgrader blandt deprimerede unge er forbundet med adfærdsproblemer, ikke deres depression, en ny undersøgelsesfund.
Forskere undersøgte data fra tusinder af amerikanske teenagere, der blev sporet gennem deres mellem- og gymnasier, og da de flyttede ind i tidlig voksenalder.
I modsætning til elever med depression havde de med adfærdsproblemer som opmærksomhedsproblemer, kriminalitet eller stofbrug lavere GPA'er end andre. Undersøgelsen viste også, at kriminalitet og stofbrug var forbundet med at modtage mindre uddannelsesmæssige grader, mens depression ikke var.
Studerende med to af disse problemer fik typisk lavere GPA'er og mindre grader end dem med et problem, og nogle kombinationer af problemer havde mere skadelige virkninger end andre, ifølge undersøgelsen, som blev offentliggjort i december 1 af Journal of Health and Social Behavior .
For eksempel forværrede stofbrug de uddannelsesmæssige risici forbundet med depression, opmærksomhed problemer og misligholdelse. At have depression har imidlertid ikke øget de uddannelsesmæssige risici forbundet med opmærksomhedsproblemer, misbrug eller stofbrug.
"Adfærdsproblemer, herunder opmærksomhedsproblemer, misbrug og stofbrug, er forbundet med nedsat præstation, men depression er ikke" Jane McLeod, en sociologiprofessor og associerede dekan ved Indiana University i Bloomington, sagde i en pressemeddelelse om pressemeddelelser. "Der er bestemt deprimerede unge, der har problemer i skolen, men det er sandsynligt, fordi de også bruger stoffer, engagerende i kriminelle aktiviteter eller har opmærksomhedsspørgsmål, "tilføjede hun.
" Der er en ret betydelig litteratur, der forbinder depression i gymnasiet med formindsket akademisk præstation, "bemærkede McLeod. "Det argument, vi laver i vores undersøgelse, er, hvad der virkelig sker, er, at de unge, der er deprimerede, også har andre problemer, og det er de andre problemer, der har negativ indvirkning på deres præstation." McLeod sagde, at resultaterne tyder på, at skolerne bør revurdere tilgangen de tager til at beskæftige sig med elever med adfærdsspørgsmål.
"Måske burde de tænke på at flytte væk fra straffeforanstaltninger mod tilganger med det formål at integrere disse studerende i skoleområdet", foreslog hun.
