Fredag, 7. september 2012 (HealthDay News) - En lille skamhed hos små børn kan være endearing. Men ny forskning tyder på, at preschoolere, der er ekstremt socialt reserverede og tilbagekaldte, kan være i fare for at falde bag i matematik og læsning, når de starter børnehave.
Studien, der blev offentliggjort online for nylig i Journal of School Psychology, tyder på, at der er supersagt børn kan være mere risikabelt end deres aktive, overaktive og udadvendte kolleger. Børn, der viser sig genert og tilbagetrækning adfærd tidligt i skoleåret, begyndte med lavere akademiske færdigheder end andre elever og viste de langsommere gevinster i at lære færdigheder over tid.
Skurke børn kan falde ind i baggrunden for det gennemsnitlige førskoleklasseværelse, hvilket gør det mere sandsynligt lærere vil undlade at identificere deres unikke læringsbehov, siger forsker Rebecca Bulotsky-Shearer, en assisterende professor i psykologi ved University of Miami. "Engagement er vigtig i at lære, især i den tidlige barndomsuddannelse. Hvis der er et barn, der har brug for den ekstra støtte og bliver savnet, er det lettere at falde bag de andre," forklarede hun.
Forskningen tyder på, at tilbagetrækningen måske udløse en kaskade af læringsproblemer i førskolen. "Der kan være forskellige læringsforløb for børn, hvis de er genert," siger Bulotsky-Shearer.
For nogle børn kan skyggen være et tegn på et andet problem, der forårsager manglende evne til at deltage aktivt i klasseværelsetaktiviteter med andre børn. "En del skamhed er usundt, der skaber en høj grad af angst," sagde hun.
Undersøgelsen undersøgte de sociale og akademiske fremskridt hos børn i alderen 3 til 5 i løbet af skoleåret efter over 4.400 førskolebørn i hovedet Start programmet i et stort nordøstlige byskoleområde. Størstedelen af deltagerne var sort (71 procent), med de resterende børn Hispanic (16 procent), hvid (7 procent) og asiatisk eller anden (5 procent).
De fleste børn var fra hjem med en årlig indkomst under $ 15.000. Deltagerne kom fra 268 blandede aldersklasser i 100 forskellige centre. Lærerne vurderede de følelsesmæssige og akademiske fremskridt for hvert barn tre gange i skoleåret. For at vurdere den ikke-akademiske adfærd anvendte de en seks-punkts skala, som varierede fra veljusteret til ekstremt socialt og akademisk frakoblet.
Ældre børn og piger havde tendens til at blive bedre justeret i klassen, viste færre adfærdsproblemer og udvist højere niveauer af sprog og matematiske færdigheder, dataene viste.
Forskningen har begrænsninger, siger dr. Andrew Adesman, chef for udviklings- og adfærdsmæssige pædiatrics hos Steven og Alexandra Cohen Children's Medical Center i New York. "Der er et kylling-og-æg-fænomen: Hvis der er børn, der er akademisk svage, kan de blive hæmmet i en læringssituation og så virke genert." Adesman spurgte også, om manglen på etnisk og socioøkonomisk Forskelligheden i undersøgelsen gør forskningen mindre anvendelig for befolkningen som helhed. Også, undrede han sig over, om blandetidsklubben, herunder børn, der lige begyndte førskole og andre, der var klar til børnehave, kunne skævte resultaterne.
"For eksempel nogle 3-årige har adskillelsesproblemer og kan være ivrige i en børnehaveindstilling, siger han. "Selvom du lægger en high school freshman i en klasse med seniorer, vil friskmannen blive lidt tilbagetrukket . "
For at sikre, at alle børn - de genert og de ikke så genert - får den opmærksomhed, de har brug for, anbefaler Bulotsky-Shearer forældrene regelmæssigt at tjekke ind med lærerne for at se, hvordan deres børn laver både akademisk og socialt, især når deres børn er unge. "Alle burde a hvordan deres barn gør inden for gruppen, "sagde hun.
Adesman opfordrede forældre til at indse, at mange børn, der anses for genert, gør det fint. "Den største risiko er i et meget lille antal børn," sagde han. "Vær opmærksom på, at somme tider vil få lærerens opmærksomhed, men lærere og forældre skal være opmærksomme på, at nogle børn lider lydløst, og der kan være risiko for akademiske vanskeligheder hos børn med betydelig social tilbagetrækning."
Mens undersøgelsen fandt en sammenhæng mellem ekstrem skamhed og mulige læringsproblemer, viste den ikke en endelig forbindelse.
